Narrativa digital

A narrativa digital, também conhecida por digital storytelling, define-se como sendo uma ferramenta digital que apoia os alunos na criação de trabalhos escolares (histórias). Esta ferramenta é bastante poderosa, interativa e muitas vezes presente em formato atraente e emocionalmente envolvente. Pode-se também definir como sendo um processo pelo qual diversas pessoas partilham a sua história de vida elaborada com criatividade.

Como diz Carvalho (2008): “A construção e produção de narrativas digitais constituem-se num processo de produção textual que assume o carácter contemporâneo dos recursos audiovisuais e tecnológicos capazes de modernizar 'o contar histórias', tornando-se uma ferramenta pedagógica eficiente e motivadora ao aluno, ao mesmo tempo em que agrega à prática docente o viés da inserção da realidade tão cobrada em práticas educativas.”

Segundo Paiva(2007): “com o advento das tecnologias computadorizadas novos formatos de produção de texto emergem nas práticas sociais da linguagem, dentre elas a narrativa multimodal e multimédia.”

Na conceção de Vasconcelos e Magalhães (2010):“as tecnologias permitiram que a narrativa incorporasse outros meios no entanto elas mantêm o mesmo propósito, ou seja, na sua fundamentação os elementos básicos não se alteraram (enredo, narrador, personagem, tempo e espaço) mesmo com algumas mudanças consoantes a média utilizada.”

Pontos chave

De acordo com Bernard R. Robin (2008), 00001010010454 uma narrativa digital é constituída por sete elementos básicos:

Ponto de vista – é o tópico principal e a opinião do autor em relação à narrativa;
A questão dramática – é o problema inicial que cativa o público até que no fim seja resolvido;
Conteúdo emocional – é a parte da estória que relaciona o autor ao público;
O poder da voz – é a voz do narrador. Dá vida á história e ajuda o público a compreender a mesma;
Fundo musical – é o elemento que embeleza e dá suporte à narrativa digital;
Economia – é a utilização de pouca informação por cada slide para não cansar o público;
Pacing (ritmo, entoação) – é o ritmo da história e a forma como esta contínua (rapidamente ou lentamente).

Elementos constituintes

Uma narrativa digital é constituída por duas ordens de elementos que se articulam de maneira harmoniosa e complementar:

um conjunto de imagens fixas (fotos, grafismos) – banda visual
um conjunto de sons (palavras, música, ruídos, silêncio) – banda sonora.

Tipo de documento

Documental, quando se pretende apresentar testemunhos do que foi visto, ouvido e sentido. É o caso das histórias de vida.
Sensibilização, quando se pretende despertar a sensibilidade do receptor, provocando participação e envolvimento.
Evocativo, quando se procura criar um clima de encanto à volta de um determinado tema.
Didático, quando se pretende veicular, com exactidão e clareza, um conjunto de conceitos e informações. É muito usado no ensino e na formação profissional.

Organização dos elementos sonoros

A música
O comentário (palavra dita)
Efeitos (ruídos e silêncios)

Organização dos elementos sonoros

O comentário

Suscitar a interrogação, deixando ao espectador uma margem de interpretação;
Completar a informação das imagens;
Sugerir a interpretação de uma imagem, propondo-lhe uma nova significação;

Observações

Só deve ser utilizado na medida em que for necessário, ou seja, num documento didático que desempenha um papel fundamental num documento de sensibilização ou evocativo deve ser breve e discreto.

Deve dar-se atenção à acentuação, clareza e ritmo.

Do comentário fazem parte a notícia, a entrevista, a reportagem e o testemunho.

Deve evitar-se

As frases feitas e os lugares comuns;
A repetição de palavras e o pleonasmo;
As frases complicadas e longas;
O tom sentencioso e magistral;
As segundas intenções e os subentendidos;
A descrição servil da imagem;
As palavras de difícil dicção e compreensão.

Música

Quando limitada a um simples elemento de fundo, insípido e linear esquece a sua função estética e emocional;
A música pode ser entendida como um segundo comentário, paralelo às imagens, que permite completar e aprofundar o seu conteúdo e reforçar e ampliar a sua significação;
Quando mal selecionada pode imprimir um tom de mediocridade ao documento.

Deve evitar-se

Uma grande variedade de temas musicais, tipo manta de retalhos;
O uso de temas de filmes ou genéricos de programas de televisão ou rádio;
Música clássica muito conhecida e vulgarizada, pois pode provocar dispersão;
Transições bruscas, salvo se essa for a intenção;
O corte brusco do elemento musical na introdução e conclusão do documento.

Referências

Berger, A. A. (1997). Narratives in popular culture, media and everyday life., California: Sage Publications.

Carvalho, G. S. (2008). As Histórias Digitais: Narrativas no Século XXI. O Software Movie Maker como Recurso Procedimental para a Construção de Narrações. Dissertação de Mestrado em Educação. São Paulo: Universidade de São Paulo.

Center for Digital Storytelling

Mendes, T. et al (2007). Narrativas Digitais: textos e contextos para a sua utilização em educação. In P. Dias & C. V. Freitas (orgs.). Actas da Conferência Challenges 2005, pp. 771-776.

Ferreira, Paulo T. (1979). Diaporama – Desafio à criatividade. Lisboa: Platáno Editora.

Paiva, V. (2007). Narrativas Multimídia de Aprendizagem de Língua Inglesa: Um Gênero Emergente. Anais do 4º Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais,Tubarão: UNISUL.

Partnership for 21st Century Skills. (2004). Learning for the 21st century: a report form MILE guide for 21st century skills.

Robin, Bernard R. (2008). Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom. Theory Into Practice, 47(3), pp. 220-228

Vasconcelos, D. C. e Magalhães, H.(2010). As Narrativas Multimediáticas das Charges Animadas. Cultura Mediática: Revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal da Paraíba. Ano III, n°1.